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domingo, 2 de diciembre de 2012

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE MEDIOS Y TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Diciembre 3

2012
Temáticas
TIERRADENTRO –PAEZ CAUCA.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR ENRIQUE VALLEJO


DE TIERRADENTRO BELALCAZAR- PÁEZ CAUCA
 EQUIPO DE GESTIÓN  USO DE MEDIOS Y TIC
RECTOR:  
WILSON FERNANDO OROZCO
COORDIANDOR:
MIGUL ANGEL ORTEGA DELGADO
DOCENTE 1:
OSCAR ALFONSO LUNA CALAMBAS
DOCENTE 2:
OMAR ANTONIO ROCHA
EGRESADO:
WILLIAN MEDINA PEÑA
PADRE DE FLIA:
ILDA CUENE
COMUNERO:
REINEL  OROZCO



 LIDER FORMADOR: ALEX EDUARDO JIMENEZ ANACONA
                          PAEZ – CAUCA. 2012


CONTENIDO



Pagina
1. 
PRESENTACION MISION  VISION DE LA INSTITUCION


2. 
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE  LAS TIC


3.
VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC EN LA I. E.  


4. 
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC


5.
PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC


6
 ESTRATEGIA  DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROYECTO

            

EMBLEMAS PRECIADOS









INTRODUCCIÓN


A l establecer un Plan  de gestión en TIC como  elemento innovador en la Institución Educativa Normal  Superior  “Enrique Vallejo “de Tierradentro se convierte en una estrategia  a seguir  que permitirá apropiarse de los procesos para mejorarlos y adquirir buenas prácticas y procesos de calidad. Considerando como objetivo principal la innovación de un Plan de Gestión de TIC  en mi institución y convertirse en lineamiento para aprovechamiento de los recursos y herramientas que permiten estandarizar, retomar y mejorar los procesos de mi entorno adecuándolos de calidad y mejorar también el PEI. Partiendo del plan de acción que la institución hace actualmente se adoptan innovaciones tecnológicas didácticas y pedagógicas, el plan responde a las urgentes necesidades y objetivos educativos que conducirá y se construirá un documento construido y compartido por todos los miembros de la institución, utilizando de esta manera el uso permanente de los medios y recursos de información.
                La primera acción emprendida será la conformación de un comité  de TIC   quien diseñará y  gestionará las acciones emprendidas en la adaptación de las TIC, en los diferentes sectores dela institución, convirtiéndose en la estrategia para alcanzar la calidad de los procesos, contemplando la continuidad para desarrollar los planes de mejoramiento del
. La elaboración del Plan de Gestión el uso de las TIC se convierte en un instrumento muy importante `ya que se da un dominio al Directivo Docente en el manejo de la información, en la eficiencia de comunicación para promover diálogos institucionales y productivo para mejorar la educación.
 Por las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación han que se ha desarrollado en los últimos  años , debido especialmente a su capacidad de interconexión a través de la Red. Esta nueva fase tendrá gran impacto en la organización, la racionalización y la supervisión   de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. El cambio del entorno educativo  del entorno  a este nuevo potencial y la adecuada utilización didáctica del mismo supone un reto sin precedentes.  Se han de conocer los límites y los peligros que las nuevas tecnologías plantean a la educación y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnología y sus consecuencias. Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologías de la información y comunicación han supuesto una revolución tan importante como la que provocó la invención de la escritura o de la imprenta. Pero mientras que los grandes descubrimientos que han marcado la evolución de las civilizaciones se espaciaron en el tiempo, la revolución actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo, ha invadido todos los sectores de la vida social y está en vías de modificar las bases de la economía.
 Junto con el cambio digital  se encuentran tres grandes áreas: la electrónica, la digitalización y las telecomunicaciones, para disposición de la comunicación de la educación por la red virtual, compartiendo experiencias importantes en el ejercicio de la pedagogía para interactuar con las máquinas.  Finalmente las telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de interconexión para proyectar cambio y desarrollo a las nuevas generaciones.


 El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero conectados incrementan su funcionalidad en los procesos educativos, la enseñanza se convierte en acción más dinámica y avante con el cambio
Las innovaciones tecnológicas  proporcionan a la pedagogía a la humanidad nueva de comunicación e inmensas fuentes de información que comparten modelos de Gestión Administrativa, actitudes, valores, formas de organización, etc. Hemos pasado de una situación donde la información era un bien escaso a otra en donde la información es rica incluso excesiva.

El nuevo orden informático se ha convertido en motor del cambio  administrativo institucional La economía y la cultura se han globalizado. En la sociedad que emerge de la era digital el conocimiento y la información adquieren un valor creciente todo gira en torno de la era digital, los conocimientos  ya no son restringidos para quien desea conocer, a través de la tecnología existe el puente del desarrollo social con el Plan de Gestión Institucional. Los trabajadores del c las organizaciones se basan en la mejora del saber, en la innovación permanente del conocimiento aplicado utilizando tecnologías, cada vez más potentes. Así, el capital intelectual se convierte en el nuevo activo para la riqueza de las organizaciones.

Sin embargo no todos participan de los avances económicos y culturales. El acceso a las tecnologías y a la información está creando una brecha digital entre quienes pueden acceder y quienes quedan excluidos. El “Libro blanco sobre la educación y formación” (Comisión Europea, 1995) afirma que la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento y que, en dicha sociedad, la educación y formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de una manera más informal, los individuos serán dueños de su destino y garantizará su desarrollo. La cultura de los pueblos determinará su nivel económico.

Partiendo de esta realidad, la Comisión Europea ha elaborado una Estrategia de Empleo que parte de una concepción de la economía basada en el conocimiento. Las lín
                                      

JUSTIFICACIÓN


Hace falta sin duda alguna mejorar la enseñanza y optimizar el aprendizaje. Se considera que el docente no debe trabajar más de la cuenta sino como va a mejorar
ES necesario compartir buenas prácticas para compartirlas y transferirlas rápidamente
Es fundamental la innovación, el uso efectivo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la práctica educativa requiere que los docentes mantengan una actitud positiva hacia estas actividades, al mismo tiempo que
son capaces de desarrollarlas en los contextos educativos. La aplicación de buenas estrategias informativas actualizadas e incorporadas al plan curricular.
Por las muchas necesidades de la educación actual es necesario innovar en la Gestión Administrativa
Es necesario para la gestión de proyectos educativos las TIC son como
Una guía de probada utilidad para equipos directivos, referentes tecnológicos y otros actores
Para llevar a cabo procesos innovadores e calidad educativa  un proceso innovador de la mano de las TIC en la práctica pedagógica de  la institución normalista y otra instituciones 3entre lazadas en la red.
El Plan de Gestión de TIC es la herramienta para aprovechar de que los recursos sean sustentables, el entorno el cambio de nuestro entorno también es importante, al responder por las necesidades del mismo.
El gran propósito de un Plan de Gestión de TIC en los establecimientos educativos, es convertirse en lineamiento para aprovechar los recursos y herramientas que le permiten estandarizar, reutilizar y mejorar los procesos de su entorno, dotándolos de calidad y mejoramiento continuo, articulándolos con el PEI y respondiendo a unas condiciones específicas de la comunidad educativa.
No parte entonces, de grandes retos ni estructuras tecnológicas, sino más bien de la reflexión y el diagnóstico de la cultura de apropiación tecnológica, la formación de los miembros de la comunidad educativa y el uso diario de los medios y recursos a nuestro alcance.
El Plan de Gestión de TIC debe de responder entonces a las necesidades y los objetivos educativos que guían las instituciones educativas, convirtiéndose en un documento con-construido y -compartido por todos los miembros de la comunidad educativa, que facilite la integración de las TIC en los procesos pedagógicos, en la gestión administrativa y financiera, en el desarrollo profesional docente.
Al ser un trabajo articulado entre los diferentes actores de la comunidad educativa, compromete el sentir y la voluntad de todos miembros, para realizarlo.
Ahora bien, como el Plan de Gestión de TIC debe convertirse en los establecimientos educativos en una estrategia para alcanzar la calidad de los procesos, la construcción de éste, debe contemplar las secuencias establecidas para el desarrollo de los planes de mejoramiento, desarrollados por el Ministerio de Educación Nacional, los cuales argumentan el conjunto de metas, acciones, procedimientos y ajustes que el establecimiento educativo define y pone en marcha articulándose al PEI.
El docente debe actualizarse en tecnologías de la Información y la Comunicación, Formación integral para optar por un proceso enseñanza aprendizaje colaborativo,  cooperativo, de Investigación cualitativa, Investigación Cuantitativa y practica a beneficio del cambio social y la rescate y la consolidación de valores  Todo esto supone la necesidad de ofertar, diseñar y desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje, que además de potenciar diversas áreas de conocimiento y valores para la formación integral de la personalidad del individuo, desarrolle las competencias respecto a uso de las TIC que son y serán demandadas por su contexto cotidiano, académico  y profesional.


PRESENTACIÓN


NOMBRE DE LA INSTITUCION
I.E.NORMAL SUPERIOR “ENRIQUE VALLEJO” DE TIERRADENTRO
NOMBRE DEL FUNDADOR
ENRRIQUE VALLEJO
FECHA DE FUNDACION
3 DE MAYO DE 1953
DIRECCION
VEREDA GUALCAN- SUR DE BELALCAZAR
E_MAIL

TELEFONO
C. 3108334729- TEL:
MUNICIPIO
PÁEZ
DEPARTAMENTO
CAUCA
NATURALEZA
URBANA
MODALIDAD
PEDAGÓGICA
CALENDARIO
A
JORNADA
DIURNA
NIT

REGISTRO DANE
119517000016
CODIGO ICFES

Nº RECTOR
UNO
Nº COORDINADORES
UNO(ENCARGO) DOS (ASIGNACION DE FUNCIONES ), UNO NOMBRAMIENTO(BÁSICA PRIMARIA TOTAL:CUATRO
Nº DOCENTES
SETENTA(70)
Nº ADMINISTRATIVOS
TRES (3)
Nº PERSONAL DE SERVICIO GENERAL
DIECISIETE (17)
NIVELES EXISTENTES
PREESCOLAR

BASICA (1-9º)

MEDIA VOCACIONAL

CICLOCOMPLEMENTARIO
CREACIÓN DEL CICLO COMPLEMENTARIO:  

RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN: 
RESOLUCION DEPTAL Nº 1500 DEL 9 DE AGOSTO DEL  AÑO 2000
Primera

Segunda

Tercera

Cuarta

RESOL. PROCESO DE REESTRUCTURACIÓN 

RESOLUCIÓN DE ACREDITACIÓN PREVIA  

RESOLUCIÓN LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO.  

RESOLUCIÓN APROBACIÓN DE ESTUDIOS 

RESOL. ACRED. DE CALIDAD Y DESARROLLO 
RESOLUCION MINISTERIO DE EDUCACION  Nº 2791 DEL 4 DE DICIEMBRE DEL 2002